EL CORTISOL Y EL DESAROLLO NEURONAL

Es muy importante evitar que el niño llore tiempso prolongados, porque podria afectar su desarrollo neuronal.

Para cualquier consulta sobre la crianza de sus hijos le invitamos a visitarnos en el consultorio de Psicologia del Centro de Salud "El Progreso" en el distrito de Carabayllo. COn la Lic. Carmen Hernandez Ubillus y el Lic. David Sanchez Moreno.

El juego favorece la inteligencia, desarrollo social y su salud, le invitamos a ver este hermoso video.

http://www.rtve.es/television/20111114/videojuegos-curan/475300.shtml#kmnts

Heike Freire: "Los niños conocen más nombres de marcas comerciales que de plantas"

La autora del libro 'Educar en verde' defiende que los menores pasen más tiempo al aire libre.

Los niños de hoy en día necesitan de la naturaleza. Es una de las premisas que defiende Heike Freire en su libro ‘Educar en verde’ (Editorial Graó). La psicóloga y filosofa de la Universidad de París X incluye ideas para acercar los niños y las niñas a la naturaleza. Freire, madre de un hijo y autora de artículos sobre la infancia, la naturaleza o el arte, defiende que los menores deberían estar al aire libre tanto tiempo como el que pasan en espacios cerrados.
- ¿Qué puede encontrar el lector en el libro ‘Educar en verde’?
- Por un lado, el título del libro juega con el concepto de ver a los niños en un espacio verde y natural y, por otro lado, recojo toda una serie de investigaciones y reflexiones sobre la educación medioambiental. La propuesta del libro también es que dejemos que los niños nos enseñen y los adultos también necesitamos naturaleza.
- ¿Los niños que no están tanto en contacto con la naturaleza tienen más problemas que otros menores?
- Hay investigaciones que alertan de problemas de sedentarismo, de aislamiento sobre el exceso de tecnología y sobre la falta de contacto con lo concreto, con las cosas vivas. Por ejemplo, son casos reales, si preguntas de dónde viene la leche te contestan que del tetra-brick o dibujan una oveja como un ser humano con dos piernas. También hay una serie de desconocimiento a nivel conceptual en relación con el mundo natural. Hay investigaciones que han comprobado que los niños conocen más nombres de Pokemon o marcas comerciales que de plantas y animales de su entorno local. Esto es a nivel conceptual pero también repercute en la salud.
-¿De qué manera repercute en la salud?
- Niños que cada vez llegan a las escuelas infantiles con más problemas de motricidad, hiperactividad o el déficit de atención y que muchos investigadores achacan a este falta de contacto con el mundo natural y a esta falta de espacio de libertad.
-¿Y si estuvieran en contacto con la naturaleza todo esto iría mejor?
- Es fundamental educar a los niños en los valores medioambientales. Volver a recuperar ese amor y ese cuidado por la tierra que será decisivo para la supervivencia de nuestra especie en los próximos años.
- ¿Qué le parecen los esfuerzos educativos que se han hecho por potenciar la educación ambiental en las escuelas?
- Hemos hecho poco, se podía haber hecho más pero se han hecho esfuerzos por desarrollar esta educación medioambiental. El problema es que tanto en las escuelas como en la educación en general todo está muy enfocado en los aspectos cognitivos del ser humano. Se ha llegado a la contradicción tan enorme de que los niños están sentados en un pupitre y pegados a una pantalla estudiando los problemas de la capa de ozono o la deforestación de la selva amazónica. Realmente lo ecológico es como lejano y siempre es algo que sucede en otro lugar, nunca es la naturaleza que tenemos aquí, cerca de casa, en el árbol que está en el parque o en las montañas que están a media hora de casa.
- ¿Cómo se podría solucionar esto?
- El medio ambiente es una parte del currículum y tendríamos que estudiarlo igual que estudiamos matemáticas. Cuando tú eres un niño pequeño y no has visto nunca una oveja, necesitas primero verla, sentirla, olerla y tocarla. Los niños necesitan ese primer contacto real con las cosas y el problema es que los espacios en los que viven actualmente son espacios en los que tienen acceso a nivel puramente simbólico y, de ahí, el analfabetismo ecológico que tienen hoy en día muchos niños. Necesitamos volver a recuperar esa sensación de unidad con el planeta que empieza en la infancia. Los niños de manera natural tienen muchísima empatía hacia los animales y las plantas,  y se trata de cultivar eso cuando son pequeños, no alejarles de lo natural sino acercarles.
- Usted también defiende iniciativas como ‘No Child Inside’, surgida en Estados Unidos, que reivindica como derecho fundamental de la infancia estar al aire libre. ¿Los niños cada vez están menos en contacto con la naturaleza?
-Hay estadísticas que demuestran que en los países desarrollados hay niños que tienen ahora 15 horas semanales menos de tiempo de juego libre al aire libre de lo que se tenía antes. Por eso, en el libro también hablo de la idea de la educación salvaje, en el sentido de que los niños cuando están en contacto con la naturaleza puedan tocar y mancharse. Cuando vas a un parque y un niño coge un poco de tierra se le dice inmediatamente que no la toque porque se ensucia y existe un miedo tremendo.
- ¿Los niños están más seguros en casa o al aire libre?
- Pensamos que porque se enfríen fuera se enfermarán, cuando hay estudios que dicen todo lo contrario, realmente te enfrías muchos más por las bacterias y gérmenes que hay dentro de las casas y la toxicidad de algunos materiales de construcción de lo que te puede enfermar el frío. Con el frío simplemente te abrigas y ya está, pero hay mucho miedo sobre el tema del contacto de los niños con la naturaleza.
- ¿Por general hay una cultura de espaldas a la naturaleza?
- Tenemos todo un trabajo que hacer a nivel vecinal en los barrios para recuperar las calles. A lo mejor hay que apartar un poco más el vehículo de las ciudades y volver a convertir las calles en lugares agradables donde los niños puedan jugar, por ejemplo, con huertos. Si queremos podemos realmente hacer ciudades en las que la naturaleza esté integrada totalmente.
- ¿Y cuánto tiempo debería estar los niños en contacto con la naturaleza?
- El contacto debería ser diario. La educación medioambiental no consiste en sacar a los niños una semana al año a una granja escuela. El movimiento ‘No Child Inside’ pide que por lo menos pasen tanto fuera como el que pasan dentro. Se buscaría un equilibrio, que si no es posible, por lo menos se salga una vez al día a un parque al lado de casa.
- ¿Cómo deberían interactuar los niños con la naturaleza?
- Una vez que están en la naturaleza tampoco consiste en soltarlos sin más sino que en las situaciones que se dan peligro tenemos que trabajar con ellos los riesgos y cómo prevenirlos. Debemos analizar el riesgo y el beneficio ya que asumir riesgos cuando hay un logro también es beneficioso. 
- Para los padres que por distintas razones no pueden escaparse a la montaña o al campo, ¿cómo pueden hacer que los niños estén en contacto con la naturaleza?
- A  veces cuando pensamos en naturaleza nos viene a la cabeza grandes imágenes de cascadas, montañas o valles verdes, pero los niños lo saben muy bien, esa hormiguita que ellos ven y esa plantita que crece en la esquina es naturaleza. Hay que  abrir las casas a esa naturaleza y entrar en contacto con ella diariamente aunque sea un rato. Tenemos una cultura de rechazo, de ver muchas veces la naturaleza como algo sucio y feo, y no debería ser así.
- En su libro también trata la infancia y la muerte. ¿Es conveniente hablar sobre estos temas con los menores?
-  El tema de la muerte en la naturaleza aparece constantemente igual que la vida. Es algo natural. Yo creo que la naturaleza es uno de los lugares cuando estás con niños que en algún momento te harán preguntas sobre la muerte, entonces simplemente hay que responder de la manera más natural posible y espontánea sin necesidad de dramatizar.

Los educadores aseguran que los niños dedican cada vez menos tiempo a jugar. Ocupan la mayoría de su tiempo en actividades extraescolares como el inglés o las matemáticas donde buscan fomentar su capacidad intelectual. Buscan distracción en la televisión o los videojuegos.

Pero abandonan el juego en el que tienen que imaginar y que sirve para madurar emocionalmente. Jugar no es sólo una actividad lúdica sino que estimula el desarrollo social, emocional y cognitivo. Un niño que ha jugado en la infancia será un adulto que sabrá resolver sus conflictos.

La falta de oportunidades para jugar puede impedir que un niño crezca integrado y feliz. Psicólogos y educadores se interesan cada vez más por el juego. Hemos ido demasiado lejos en la dirección de enseñar a los niños únicamente a competir. ¿Y los adultos?, ¿también deberíamos recuperar el placer de jugar? ¿Cómo nos beneficia jugar?

Jugar también cura. Los videojuegos, a pesar de la fama que tienen como aisladores, pueden tener un uso terapéutico. El Hospital de Bellvitge de Barcelona ha desarrollado el primer videojuego del mundo para tratar bulímicos y ludópatas.  Lo hablamos con los psicólogos Fernando Fernández y Susana Jiménez. La neuróloga María Pastor nos desvela cómo los juegos pueden activar nuestra mente. Los psicólogos Vicenç Arnaiz y Cristina Ramírez nos detallan los beneficios del juego imaginativo, y la especialista en integración sensorial Bárbara Viader, nos descubre qué juegos favorecen el desarrollo de los niños.

Y además en este programa hablamos de:

Las “bebés” chimpancé también juegan a las muñecas; el juego es fundamental para la supervivencia en animales sociales con comportamientos complejos; Watson, un ordenador, ha ganado a los mejores concursantes humanos de Jeopardy!; el juego más antiguo data de hace más de 4.500 años; el sensor Kinect fue diseñado para reconocer los movimientos del cuerpo en un videojuego; el primer videojuego.

Videojuegos que curan, en la red:

Página oficial del Centro de Estimulación Infantil de Barcelona (CEIB) donde se enseña a los niños a jugar desde la imaginación y la libertad para inventar. Este espacio terapéutico pretende favorecer el desarrollo de niños con alguna dificultad en su proceso madurativo. Sus terapeutas emplean el juego como forma de estimulación infantil.

Contar es algo más que memorizar y recitar los números por orden, es un proceso que requiere de un tipo de pensamiento lógico. Este artículo da algunas claves para enseñar a contar a los más pequeños

En esta web podrás conocer un estudio de un grupo de investigadores de las Universidades de Indiana y Rutgers que han diseñado un sistema metodológico de ejercicios que podrían ser útiles para la rehabilitación de la mano de niños y adolescentes con parálisis cerebral.

La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid ha puesto en marcha una novedosa terapia de rehabilitación para enfermos de esclerosis múltiple. Gracias a los videojuegos estos enfermos han recuperado el control del cuerpo y han sido capaces de no perder el equilibrio, así como saltar y caer de pie.

‘Playmancer’, un videojuego aplicado en tratamientos de trastornos impulsivos, como los de la conducta alimentaria (bulimia nerviosa y trastorno por atracón) y la ludopatía, ha logrado el Premio al Mejor Serious Game Europeo en la categoría de Salud en el Fun & Serious Game Festival.

“La importancia del juego en el desarrollo” es un artículo del psicopedagogo Marc Giner Llenas donde se refiere a la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Para él, el juego en la infancia es algo clave para el desarrollo de muchas habilidades del menor, para el fortalecimiento de los vínculos afectivos y para crear una primera base para la comunicación.